博客作为个性化的个人知识管理系统和新的信息交流工具，已越来越受到我们广大教师的关注，积极撰写教育日志，广泛开展教育叙事反思，并逐步形成教师学习型组织。博客正逐步成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。

在教学中，如果我们的教师特别是信息技术教师善于运用博客，它同样也能成为我们教学的助手，下面我以信息技术课堂为例，探讨一下博客在信息技术课堂教学中的运用。

信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。任务驱动法是信息技术课中最常用的教学方法之一。如何将任务快捷方便地传递给学生，是我们信息技术教师一直在思考关注的问题。对于文字形的任务，以往通常用大屏幕投影显示或以Word文档之类的形式传送给学生，前者要考虑学生能否看到以及学生的操作进度；而后者又占用硬盘空间。如今有了博客，我们便可以将每堂课的上机任务提前在博客上发布，让学生登录查看。由于博客是以网页形式显示，学生感觉上更乐于接受。

而有些任务需要将一些文件传送给学生，博客也可以很方便的解决，只要将相应文件上传，再在日志中利用超级链接设置一下路径即可。学生下载使用无疑又是对学生从网上获取信息能力的巩固。

网络是一个知识聚宝盆，同时又参杂着许多消极的不良信息。学生的年龄阶段决定他们对信息的筛选能力和自我控制能力不是很强。教师通过博客日志和在博客中提供的一些参考资源链接，将经过过滤的信息传统给学生，可以帮助学生吸取有价值的信息，从而减少了学生在网络中大浪淘沙做无用功，极大地提高了学生获取信息的效率。

教师可提前将教学相关资料发布在博客上，供有条件的学生课前课后下载浏览，及时预习或复习。

师生之间的有效交流是推动学生学习进步、形成独立思维的强劲动力。但是在传统教育教学模式中，由于各种主观和客观的原因，师生之间交流不是很畅通。博客的出现，为师生思想交流提供了一种全新的渠道。

使用博客可以克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互, 使传统的面对面答疑方式得以延伸，学生和老师之间的答疑不再受时空的约束。博客不需要注册且可以不使用真名就可以留言，这样学生可以大胆地表达自己的真实想法，也有利于教师及时了解情况以便做出相应的教学调整。无论是信息技术课堂中还是课余，只要利用身边已上网的计算机，学生通过博客可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。师生在博客上的提问及答疑解惑，既可以对其他学生有所启发，又可以得到其他高手的相关评论和帮助。博客使师生的教学双边活动的范围扩大了。

师生在博客中的交流，为学生学习提供统计分析的参考依据，同时也可作为教师教学的评价工具。反馈，可以作为，和教师教学评价的工具。教师，用来和作为对学生评价的参考依据功能此外，教师通过学生在博客中的反馈，用来统计分析和作为对学生评价的参考依据功能。

博客使学生有了表现自我的时间与空间，他们将自己的所思、所想、所见和所得都记录在个人博客上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。同学们通过在博客中的交流，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。如果我们利用博客建立一个“英雄风云榜”，让学生将自己平时碰到电脑问题展示在博客中，然后号召其他同学积极响应帮助，并将这些“英雄”名字挂在英雄榜中，便可以激励学生的学习积极性。

博客还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的小组博客，每个人及时在博客上记录下自己的研究过程及研究成果。这不但可以培养学生的信息素养，促进学生间的交往和团结协作精神的发展。