心平气和之摘抄（2）

1、对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。

2、尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。

3、上课说话声音小而柔和，我的静和柔是会传染的。安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

4、不尚贤，使民不争。残酷的，白热化的竞争是中国孩子逃不掉的，我且让他们模模糊糊地多快乐几年。

5、在美国，对优秀老师的要求是：迅速记住学生的名字；有幽默感；不说学生坏话；不和学生关系过分亲密。

6、在今天，孩子们和教师们，每日要忍受多少于人生毫无意义的苦痛，更可悲的是很多人在忍受别人制造的苦痛的同时，还有意无意地制造并玩赏着别人的苦痛，处在昏迷的强暴和被强暴的状态。

  比如开会的酷刑，比如数不胜数的敛财、控制、愚弄人的培训、检查、考核、评比，都是现代版的“节烈观”，用我们无数人无可追回的宝贵时间和生活的兴致，做了向官员、向庞大残暴的官僚机器尽忠守节的代价。

  所以，要除去于人生毫无意义的苦痛，要除去制造并玩赏别人苦痛的昏迷和强暴。

7、不自见，故明。不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。

  飘风不终朝，骤雨不终日。

8、过去的几天时，常规教育围绕一个中心词，“静”。讲课的声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我期望这样有意识地反复强调，能尽早让他们懂得静是好的。

9、下班了，和小安走了几圈，正是秋高气爽，感觉真好啊！去年此时，工作负担轻得不知几许，可是人却终日气急败坏。可见人的自我调控是多么重要。

10、几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，嘴巴不张开，于是走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神，让我现在都觉得无地自容！力气不大，但是不能原谅，因为动手是可以上瘾的。我跟儿子做了检讨，儿子说：“我一点都不奇怪，六年前你就掐过我。。。。。”无地自容！

11、关了门窗出门，高岩松的乡亲来了，问是不是孩子上课不专心，说让我狠抓，说放学回家要说他。

  我说：“已经处理过了，你不要听孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的，该让你知道的事情我会告诉你的。像这样的小事情，我已经即时惩戒过了，你最好装做不知道。被严密看管和双生监视的感觉，是很让孩子沮丧的，只能抵消我的教育效果。”她释然了。

12、以我20年的教育经验，我坚信，没有差的孩子是因为老师的补缺补差而根本改变学习状态的。除非那孩子因为说不出的原因突然发生了思维的苏醒。所以，我同意苏大师的话，与其补课，不如让他多读课外书，疏通思维的通道，也许会好些。

13、当语言和缓的时候，心情也好了。

14、一句刻毒的话出口，也会在自己心灵上留下划痕。

15、夫物或行或随，或嘘或吹，或强或赢，或载或隳。是以圣人去甚、去奢、去泰。