溪水无声

[他山之玉]怎样知道学生的需要?（转）

[ 2007-4-8 20:34:00 | By: 溪水无声 ]

无疑，了解并理解孩子们的需要是首先要着力解决的。我最近请所有学生写一篇作文，题目是《我的语文老师》，要求是通过具体的事情来写。有很多孩子写到了这件事，其中一位是这样来写的：
　　有一次语文课上，小宇在黑板上写“承”字，结果将中间三横写成了两横。于是彭老师问他：“小宇，你肚子饿了吧？”
　　小宇不解地看着老师，说：“没有啊！”
　　老师又看着他问：“那么你怎么吃了一根‘排骨’呢？”
　　“排骨？什么排骨？我没有吃呀。”他小声辩解。
　　“那，你好好看看”，老师指着他写的那个错字，说：“那你怎么将‘承’身上的‘排骨’吃得只剩下两根了？”
　　他看了看，“哦”的一声，终于恍然大悟。
　　我统计了一下，全班48人有18人次写到这个事例，还有15人次写到我教学写“芬”字偏旁针对学生将草字头写的太大进行教学的那件事，还有47人次写了关于老师的爱心的事例。
　　后来,我采访这些学生，问他们对这两件事情印象深刻的原因。
……

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[他山之玉]台湾方素珍儿童诗(转)

[ 2007-4-7 21:20:00 | By: 溪水无声 ]

明天要远足
翻过来
唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？

翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？

翻过来
翻过去
唉——
到底什么时候
才天亮呢？

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[心情故事]最牵绊的

[ 2007-4-6 16:37:00 | By: 溪水无声 ]

　　总是觉得，生活很惬意，但是有了宝宝后，生活就发生了绝对的变化。

　　昨天，孩子打喷嚏，有些发烧，我们用物理降温的方法帮他降了下来，吃了点感冒药，今天一早觉得他精神还不错，也不发烧了，应该不要紧。谁知今天下午，家里又打来电话：孩子又发烧了……

　　简单一个电话，心里像悬上了一块石头一样。

　　真希望快点飞到孩子身边，代替他承受病痛。
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[学生园地]班级人物之八

[ 2007-4-6 15:54:00 | By: 溪水无声 ]

　　如果要评价一件事，有很多时候，说不清到底是对是错。如果要评价一个人，那就更难了。

　　在我们的集体里，有一位五年级才转来的男生，个子中等，略微显得瘦了些，平时嘻嘻哈哈，总是笑啊笑地。他学习还算积极，但就是比较顽皮。

　　顽皮这个词用在他身上，再贴切不过。他以前在私立学校学习，刚转来时，学习习惯不太好，有时上课左右转动，有时和其他同学争吵，有时又故意做出些不平常的动作以吸引人的注意。这些毛病令老师很难受——因为如果课堂上他乱来，那课就没法上的轻松了。

　　如果你光看到他顽皮的这一面，你一定会头痛欲裂，但是当你弄懂他的脾气，发现他还比较注意自己的学习时，你的看法一定会发生些变化了。

　　他比较喜欢听老师的表扬，有时候，老师表扬一两句，他就喜形于色，高兴不已。
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[他山之玉]一节作文课的磨课历程（五）

[ 2007-4-5 10:46:00 | By: 溪水无声 ]

会走路的鱼

　　今天有幸请教了一位专家，将教学设计做了一番调整，希望各位老师继续提意见。谢谢了！
　　　　　　我最熟悉的一个人（讲评课）（修改版）
一、设计理念：
　　现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是，断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度，尤其是对作文修改方面进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高修改习作能力。
二、教学目标：
   1、使学生通过作文讲评，学习选取典型事例，来表现熟悉人的特点或品质，讲情事情的起因、经过和结果，还要注意人物是怎么说，怎么做的。
   ２、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
   ３、在修改自己的作文中，养成修改作文的习惯，培养修改作文的兴趣。
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[他山之玉]一节作文课的磨课历程（四）

[ 2007-4-5 10:41:00 | By: 溪水无声 ]

网友观点：

许山：

　　分次教学。建议分成多次教学。因为写人的文章是大作文，学生难以在一堂作文指导课就把什么都写好。所以最好一节作文课只解决一个人物方面的问题。讲评课也是有所侧重，不是什么都讲评。
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[他山之玉]一节作文课的磨课历程（三）

[ 2007-4-5 10:39:00 | By: 溪水无声 ]

　　　　　　　　　　会走路的鱼的困惑

　　前几天，看了学生的作文，感觉还可以，只是粗糙了点，很多词句通过自改，还是以改出来的，可不知为什么，总感觉学生很懒，写好的东西总舍不得删。
　　还有，在这次作文中，有出现了几个普遍的问题：
　　１、人物的品质与所举的事例有点不相吻和，比如说，有一学生说他的父亲有一特点，那就是开心。可是，在列举的事例中，又是说父亲是怎样委婉、轻松地解决了一件“家庭矛盾”。
　　２、事情还叙述不清，即不能清楚的继续事情的起因、经过和结果，至于人物的言行，那更是高难度的了。
　　３、外貌描写太大众化。或者外貌总是很孤立地写。
　　４、第一段不能自然导入。
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[他山之玉]一节作文课的磨课历程（二）

[ 2007-4-5 10:36:00 | By: 溪水无声 ]

　　　　　　　　　我最熟悉的一个人（讲评课）

　　　　　　　　　　　网友：会走路的鱼
一、设计理念：
现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度、写作材料的准备过程以及对作文修改过程等进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。
二、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉人的特点或品质，讲情事情的起因、经过和结果，还要注意人物是怎么说，怎么做的。
２、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
３、在修改自己的作文中，养成修改作文的习惯，培养修改作文的兴趣。
三、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，还记得王安石的“春风又绿江南岸”的诗句吗？为了敲琢好这一诗句，王安石老人苦思冥想，分别用了到、入等字，最终才定下绿。著名的作家托尔斯泰，花了整整二十年的时间，才完成《复活》的修改工作，其中，女主人公的外貌描写，就改了二十次多次。
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[他山之玉]一节作文课的磨课历程（转）

[ 2007-4-5 10:32:00 | By: 溪水无声 ]

　　为配合我市即将举行的作文指导课赛课，以及网络作文教学研讨，在此转贴一个小系列，相信对大家有些帮助。

　　　　　　　　　　　　我最熟悉的人（作文指导课）

　　　　　　　　　　　　　　　网友：会走路的鱼
习作要求：
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情的过程清楚。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
　3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学过程：
一、课前了解，收集材料
1师：这节课，我们就来写写身边熟悉的一个人，请看作文要求：
“在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有一心教你知识，教你做人的校长、老师们，有活泼可爱的小伙伴，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择熟悉的一个人写一篇作文。
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[他山之玉]情到深处泪自流续（附件）

[ 2007-4-5 10:19:00 | By: 溪水无声 ]

2007年3月13日天气晴

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[他山之玉]情到深处泪自流（转）

[ 2007-4-5 10:15:00 | By: 溪水无声 ]

情到深处泪自流
——我的作文教学故事
今天下午，我连着上了两节语文课。
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