如果要评价一件事，有很多时候，说不清到底是对是错。如果要评价一个人，那就更难了。
在我们的集体里，有一位五年级才转来的男生，个子中等，略微显得瘦了些，平时嘻嘻哈哈，总是笑啊笑地。他学习还算积极，但就是比较顽皮。
顽皮这个词用在他身上，再贴切不过。他以前在私立学校学习，刚转来时，学习习惯不太好，有时上课左右转动，有时和其他同学争吵，有时又故意做出些不平常的动作以吸引人的注意。这些毛病令老师很难受——因为如果课堂上他乱来，那课就没法上的轻松了。
如果你光看到他顽皮的这一面，你一定会头痛欲裂，但是当你弄懂他的脾气，发现他还比较注意自己的学习时，你的看法一定会发生些变化了。
他比较喜欢听老师的表扬，有时候，老师表扬一两句，他就喜形于色，高兴不已。连走路的姿势都变了样，像个凯旋的将军一样，昂首挺胸，迈起了正步，手臂摆得老高，一直走到座位旁才停下，然后一个标准的９０度转身动作，回到自己座位上去。从他这些生活细节中，你看到他的滑稽，看到他的期待，也看到他的上进。
有时，他太顽皮，顽皮到你必须批评他的时候，你一定不能手软，否则他就会登鼻子上脸——前后转动、故意弄出声响……还有些你意想不到的举动。我的心里，总是把他当成一只等待引领的迷失的羔羊，希望通过近距离的交流，通过发现与激励，使他能和其他同学一样，能尽力克制自己——因为我们的课堂教学毕竟不是属于一个人，它属于我们这个集体。
曹维豪
