会走路的鱼
今天有幸请教了一位专家，将教学设计做了一番调整，希望各位老师继续提意见。谢谢了！
我最熟悉的一个人（讲评课）（修改版）
一、设计理念：
现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是，断开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法、情感态度，尤其是对作文修改方面进行多角度、多层次、多目标的评价，不断积累习作的情感，提高修改习作能力。
二、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学习选取典型事例，来表现熟悉人的特点或品质，讲情事情的起因、经过和结果，还要注意人物是怎么说，怎么做的。
２、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
３、在修改自己的作文中，养成修改作文的习惯，培养修改作文的兴趣。
三、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，上一节课，我们写了一篇作文《我最熟悉的人》，这节课，我们将对这篇文章进行点评。
（二）回顾要求
同学们，还记得上次作文有哪些要求吗？
（出示要求：用一件事写出，要写清事情人物的特点，写清事情的前因后果，要注意人物是怎么说，怎么做的，并且要做到语句通顺，内容真实。）
（三）佳作欣赏
1、屏幕显示此次作文写得较好的题目，指名一生读。
2、师：看了这些题目，你特别想听哪一篇文章？
3、指名原作者读，其他生思考：最熟悉的人给你留下了什么印象？什么地方给你留下了这一印象？（1——2篇）
（这两个问题的追问,最后一定要归结到写作要求上去。“给你留下了什么印象？”就是要写出人物的特点。“什么地方给你留下了这一印象？”可能是事件中人物的语言、动作等，更多地指向于事件。所以综合来看，这里最终指向内容的层面。不需涉及语言形式的层面。）
4、有没有谁对自己的作文也有信心的？（给予1个机会。）
（四）片断欣赏（既要有预设，又要有生成的篇目：话题的载体是你认为哪一句特别好？或哪个词用得特别好？侧重于语言形式的层面。）
师：现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。让我们也来听一听。
1、展示片断，署上姓名，原作者读。
（听完后，要议论:你认为哪一句特别好?或哪个词特别好？通过议论，进一步欣赏作者通过写人物的动作、语言、心理活动等把事情写具体，把人物形象写丰满。）
2、还有哪个同学觉得自己哪一段写得特别好？
（五）出谋划策
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话“——好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。做为我们，更应该向这些先人学习这种严谨的态度，才能写出真正的好文章。
1、选择一篇较有代表性的习作进行修改。每人一份，边读边运用修改符号修改。
2、以小小组为单位，每组改一部分，可以是好几小组改一部分内容，相互补充，共同完善。
（这样的目的既可以节省时间，又可以提高评改的质量。）
3、交流反馈。
（六）自我修改
1、生认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
２、交流
（这是一个体现成果的一个展示，如果失败了，哈哈，什么都白费了：）
（七）课外作业：
１、继续修改自己的文章。
2、认真誊写在作文本上，打印准备编辑班刊。
