网友观点：
许山：
分次教学。建议分成多次教学。因为写人的文章是大作文，学生难以在一堂作文指导课就把什么都写好。所以最好一节作文课只解决一个人物方面的问题。讲评课也是有所侧重，不是什么都讲评。
三百卷生（版主）：
学习了，收获不小。有几个问题请教楼主：
楼主预设的习作要求，也就是教学目标：
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情的过程清楚。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
问题：
1. 这一次作文学生就能“学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情的过程清楚”吗？恐怕还只能是“学习”吧。
2. 这一次作文就能“初步养成留心观察周围人和事的习惯”吗？恐怕只能是“继续培养”吧。
3. 究竟“进一步提高学生的”什么样的“语言表达能力”？
问得有些唐突，请教各位了！
会走路的鱼：
专家所言极是,本人是要求过高!对于四年级学生来说,真只能算是学习用一件事来表现人物的特点和品质,也许特点或品质要求都高了,尤其是品质一词,很容易让学生虚构事例。
第二点的意见也很有道理。
至于要提高学生的语言表达能力,那也确实口气说大了点.如果一定要说什么能力的话,那也就是在学生叙述事件时,教师及时点评,让学生的言语稍微得到提炼、修正而已。
秋寒：
教师要善于引导学生学会发现：哪些是他有的而你没有？ 哪些是你有的但他却没有？多关注他人与自身的优点！
作文中存在问题是必然的，采用延迟策略，让学生体验成功的快乐，享受赞扬，是笔耕不断的原动力！
