为配合我市即将举行的作文指导课赛课，以及网络作文教学研讨，在此转贴一个小系列，相信对大家有些帮助。
我最熟悉的人（作文指导课）
网友：会走路的鱼
习作要求：
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情的过程清楚。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学过程：
一、课前了解，收集材料
1师：这节课，我们就来写写身边熟悉的一个人，请看作文要求：
“在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有一心教你知识，教你做人的校长、老师们，有活泼可爱的小伙伴，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择熟悉的一个人写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的特点或品质，内容要真实，语句要通顺，意思连贯。”
（生读要求）
2师：前几天，老师已经把作文题目告诉大家了。提前告诉大家，是想让大家在这一段时间里思考一下你准备写谁？为什么写他？并利用课余时间对所写人物进行进一步观察、了解、采访，搜集他的具体事例，大家思考、准备了吗？
（设计意图：把作文提前告诉学生，让学生通过各种方式搜集所写人物的具体事例，想法有四：（1）解决学生没什么可写，胡编乱造的问题。（2）经过学生亲自观察、了解，对所写人物有更深刻的感受，文章能够表达出真情实感。（3）学生在观察、了解和对各种人的采访中，可以全方位、立体地去了解这个人，只有认识深刻，写出来的人物才鲜活。（4）让学生感受到作文离不开生活，生活孕育作文，要养成平时留心观察积累素材的好习惯。）
3生交流。
（1）指名3——4个说。
（2）其他生在小组汇报说。
4、师小结：同学们，你们能够选择身边不同的人来写。有写亲人的，有写邻居的，有写老师的，也有写同学的……这点同学们做得真棒。通过大家的课前观察了解采访，我们都围绕着人物的品质、特点收集到了一些具体真实的事例（板书）这样我们的文章就有内容可写了。这样写出来的文章就写得更立体丰满了。
二、围绕事例，指导写作
1、师：同学们，确定好写谁了，也搜集到了发生在她（他）身上的事情了，那我们该怎么人物写得活灵活现呢？怎么才能让别人读了你的文章，就认识你所要写得人物了呢？
2、以一生的习作为例，学生讨论交流。
（预设：要把发生在人物身上的事情的起因、经过、结果写清楚。为了突出人物的特点，在写事情的时候，要把人物的外貌、语言、动作、神态甚至心理活动等详细写出来。
师：这几方面都要写出来？谁来说说你准备怎么写？
生汇报
师小结：用什么方法要根据文章的内容，人物的特点来选准。更重要的是选准方法之后的细致描写。
三、例文引路
师：同学们，课文里就有一位小作者也写了一篇他最熟悉的人的文章，题目是《亮亮》，让我们一起去读一读。请你们打开课文，翻到182页。
你可以默读，也可以轻声朗读，在读的时候，认真想一想：课文写了亮亮的一件什么事？这件事是怎么发生的？经过又是怎样的，结果呢？
（1）生读
（2） 汇报：①写了一件什么事？是怎么发生的？经过又是怎样的？结果呢？
②读了文章，你觉得亮亮是个怎样的人？哪些地方看出他很调皮？
（3）教师小结：同学们，，要使文章写得让别人喜欢读，要做到内容真实，事情的起因、经过、结果清楚，人物是怎么说，怎么做的也要写得具体，对吗？
四、感悟题目，搭设框架
1、师：同学们，都说题目是文章的眼睛，这个题目起好了，说不定你的文章别人就更愿读了呢？
2、生出题目，师生共同评议。
五、趁热打铁，写出文章
板书：
起因 怎么做
我最熟悉的人 具体、真实的事例 经过 怎么说
结果 ……
